不畏旁人眼光 童心未泯做自己

   萬聖節那天，顏巧函身穿深紅色小洋裝，頭戴巨大的綠色恐龍套頭，獨自在交大校園與各大樓玩起「Trick or Treat」。頂著超吸睛的恐龍頭套，花了五小時走遍交大各處室，吸引了無數個眼光。
（跟巧函要一張當天服裝的照片）

  透過玻璃窗，顏巧函忽然間從窗台冒出恐龍頭，激動地對著教室裡的學生揮揮手，上課的教授甚至主動邀請她進教室：「同學們看起來快睡著了，你進來嚇嚇他們吧！」。顏巧函說，會這樣大膽的慶祝萬聖節，起因於懷念與社區小孩一同要糖的歡樂時刻，臨時起意決定獨自一人在學校裡製造驚喜，也為自己的交大校園生活增添了美好的回憶。

學著當自己的老師 不依賴學校體制

  「你是不是天才？」「你是不是都沒朋友？」顏巧函笑著說，這是別人聽到她是自學生後，自己最常被問到的問題。其實，自學並不是只能靠自己獨自念書，在學習的過程中遇到困難還是可以向師長請教。自學的特點，是擁有更多時間自由地去嘗試更豐富更多元的學習領域，不走學校體制，是為了專注於學習特殊領域的知識，例如顏巧函提及一位自學朋友，跟隨家裡的宗教信仰，每天專心念梵文、讀佛經。

  在顏巧函自學生涯中，她與妹妹會一起跟媽媽討論課程核心內容，並依據政府規定的學習目標制訂適合自己的讀書計劃，確保每個學期都有跟上學校進度。而自學更帶給她許多學習上的彈性，除了古箏、鋼琴等才藝課與家教時間外，其餘的時間她都會依照自身狀況與興趣去安排。

  當要面臨升學考時，她也會到補習班用大量題目熟悉考題，準備迎戰體制內的大型考試。顏巧函笑著說，雖然自己不嚮往團體生活，不過國三時會去補習班，也有參與教會，在自學的過程中，也認識許多一樣是自學的朋友與同學，並非大家所想像的「沒朋友」。

憂鬱書寫 快樂女孩

  第一次寫詩是在顏巧函小學五年級的時候，老師要她改編席慕蓉的「一顆開花的樹」，顏巧函發現自己在這樣的創作的過程中，能夠讓自己負面的情緒得以舒緩。國三面臨升學壓力時，她攫住了這個能令她從書堆中獲得喘息的抒發管道，繼而開始持續寫詩，至高中畢業已創作六十四首詩。

  當情緒湧上心頭，特別是難過、悲傷等負面情緒時，顏巧函的創作靈感便隨之出現。「我不會稱自己是詩人，我也不會刻意寫詩，它自己進來的，我只是把它寫出來而已。」對顏巧函而言，詩是她的情緒出口，是把自己心裡的悲傷難過具像化的表現。「我希望自己是真的快樂的，所以哪天如果我真的寫不出詩了，我也會蠻高興的！」 

  詩與文章一直是顏巧函表達自我的重要工具，由於文字具有傳遞與保存的特性，讓她能把心中的感受傳達給更多人，在這資訊流動迅速的時代，她發現圖像能抓住更多人的目光，因此繪畫也成為她與世界交流的管道之一，同時掌握文字撰寫與繪畫意象表現的能力，使顏巧函更能清楚展現出她想說的情緒，找到屬於自己與社會的對話形式。並透過交大百川特殊選才的多元課程，彈性的安排適合個體學習規劃的課表，讓從小自學的顏巧函不會因為加入體制教育後不適應，一樣能繼續在校園中發展自己的特色，把自己對於文字與圖像的才能橫跨不同領域持續整合學習，使雖是人文特長的自己，也能運用理工的技術繼續朝自己的夢想邁進。